Concepciones de aprendizaje.

De los procesos de aprendizajes que nos presenta Pere Marqués y que sean congruentes con el enfoque por competencias, pienso que no necesariamente existe dentro de todas las perspectivas una sola que incluya toda la propuesta del enfoque por competencias establecido por la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Podemos citar el proceso de aprendizaje por descubrimiento de Bruner, donde la aplicación en la práctica de los conocimientos nos permite el desarrollo de las capacidades o competencias que deseamos formar en los alumnos, es decir, el proceso en el aula debe considerar actividades y situaciones que nos permitan la puesta en práctica de los conocimientos, podemos mencionar aquí la frase de “aprender haciendo”. Por que a través de este proceso de aprendizaje es más probable que el alumno conserve la información aprendida.

La perspectiva del aprendizaje significativo de Ausubel, se hace presente en el proceso de construcción de aprendizajes en el aula. Básicamente este aprendizaje significativo se refiere a utilizar los conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno posee para construir un nuevo aprendizaje. Entonces el maestro se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y el alumno, el joven participa en lo que aprende, pero para lograr la participación del alumno, el maestro debe crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación que le pueda generar el maestro, el alumno almacenará el conocimiento impartido y lo hallará importante y relevante en su vida diaria.

Pero no solo estas perspectivas de aprendizaje se encuentran dentro del aprendizaje por competencias, también podemos citar el Socio-constructivismo de Vigotski, el cual rescata la importancia del contexto sociocultural del individuo, es decir, aprendes de otros, al intercambiar ideas, experiencias y opiniones, modificando o enriqueciendo tus conocimientos previos e interiorizando los nuevos saberes, dentro de un proceso de aprendizaje colaborativo y participativo. Pero dentro del enfoque por competencias se considera el desarrollo de capacidades en los individuos, que el contexto socioeconómico requiere, así como los intereses y necesidades de formación del propio alumno.

La función del docente dentro de esta concepción, es lograr la autonomía y autodirección de los alumnos brindando a ellos poco a poco el sentimiento de responsabilidad para lograr y alcanzar en los jóvenes un aprendizaje significativo.